Рабочие программы « МБОУ Асерховская средняя общеобразовательная школа Собинского района

Рабочие программы

 

Информация о реализуемых образовательных программах, в том числе о реализуемых
адаптированных образовательных программах.

ПРЕДМЕТ АННОТАЦИЯ ССЫЛКА
РУССКИЙ ЯЗЫК1-4 классы Программа по русскому языку Обучение грамоте Н.Г. Агаркова, Н.А. Лаврова к концу заключительного периода. Обучающиеся научатся:-понимать структуру родной речи, иметь образные представления о единицах русского языка — звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определенной последовательности, а также о словосочетании, предложении и тексте;-читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;-пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения);-озаглавливать прослушанный текст;-связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста, 2) письме по памяти или 3) под диктовку учителя;-ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей каждого отдельного ученика.-применять приемы а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;-осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;-применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных и передачи на письме звука [й’]. СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКАМ.Н. Каленчук, Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т. А. Байкова, Н.М. Лаврова ( 560ч)Раздел «Лексика»Обучающиеся научатся:

  • различать прямое и переносное значения слова;
  • находить в тексте синонимы и антонимы;
  • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

  • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
  • различать на письме приставки и предлоги;
  • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
  • различать названия падежей;
  • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
  • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
  • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое)  и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);
  • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

  • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействие:

  • понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;
  • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

  • осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
 http://aserhovoschool.ru/wp-content/uploads/2017/02/русский-язык-1-4.zip
РУССКИЙ ЯЗЫК5,6  классы Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе  Федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:М.: Просвещение, 2011).В результате изучения русского языкаучащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.К концу 6 класса учащиеся должны  уметь:речевая деятельность:аудирование:

  • воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
  • правильно расставлять логические ударения, паузы;
  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

  • доказательно отвечать на вопросы учителя;
  • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
  • подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
  • соблюдать последовательность и связность изложения;
  • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
  • создавать письменные высказывания разных типов речи;
  • соблюдать последовательность и связность изложения;
  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;
  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;
  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

  • определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
  • составлять простой и сложный план анализируемого текста;
  • определять вид связи предложений в тексте;
  • устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
  • использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
  • находить в художественном тексте явления звукописи;
  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
  • работать с орфоэпическим словарем;

графика:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;
  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
  • выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
  • пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

  • объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
  • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
  • подбирать синонимы и антонимы;
  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
  • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
  • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
  • проводить лексический разбор слова;

морфология:

  • аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
  • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

  • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
  • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;
  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;
  • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;
  • анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);
  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;
  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
  • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
  • строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
 русский-язык-56
РУССКИЙ ЯЗЫК7-10  классы        Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта (утвержденного  приказом  Минобразования России №1313 от 9 марта 2004 года) и  примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.ШанскогоТребования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9-ого класса. В результате изучения русского языка ученик должен:знать/ понимать:- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);-основные единицы языка, их признаки;- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;уметь:речевая деятельность:АУДИРОВАНИЕ:- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;- формулировать вопросы по содержанию текста;- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;ЧТЕНИЕ:- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;- составлять конспект прочитанного текста;- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;ГОВОРЕНИЕ:- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;ПИСЬМО:- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;текст:- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);фонетика и орфоэпия:- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;-  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;морфемика и словообразование:- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т. п. );- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;лексикология и фразеология:- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;- пользоваться разными видами толковых словарей;

— верно использовать термины в текстах научного стиля;

— оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

— проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях  русского языка;

морфология:

— распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

— правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

— определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

— опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

— применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

— пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

— проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

— различать изученные виды простых и сложных предложений;

— интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

— составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

— уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

— правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

— устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

— использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

— применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

— строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

— самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

— проводить пунктуационный анализ текста;

— аргументировать тезис о системном характере  русской пунктуации.

 

 русский-язык-7-10
Математика 1-4 классы Программа по математикеА.Л. Чекин, Р. Г. Чуракова (540 ч)Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитиемладшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
  • воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

  • научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
  • овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
  • научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
  • получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
  • познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
  • приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Для достижения поставленных целей изучения математики  в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

 

 http://aserhovoschool.ru/wp-content/uploads/2016/03/математика-1-4.zip
Математика 5,6  классы Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, планируемыми результатами основного общего образования по математике, требованиями Примерной основной образовательной программы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:1.Виленкин,Н.Я. Математика.6 класс: учебник /Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Швацбурд.-М.:Мнемозина,2011.Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:личностные:

  • ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  • умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
  • первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
  • критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
  • креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
  • умения контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;
  • формирования способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

метапредметные:

  • способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умения осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;
  • способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
  • умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
  • умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностй);

8)первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

  • развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
  • умения находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
  • умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
  • умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
  • понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
  • умения самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для рещения учебных математических проблем;
  • способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

 

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

  • владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
  • умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
  • умения пользоваться изученными математическими формулами
  • знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;
  • умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

 

 математика-5,6
Алгебра 7-10 классы Программа  по алгебре в 7 классе составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике в соответствии с авторской программой по алгебре: Авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. К.И. Нешков, С.Б. Суворова, М., Просвещение, 2010.
К концу 9 класса:Учащиеся должны знать:Функции и их свойстваКвадратный трёхчленКвадратичная функция и её графикСтепенная функция, Корень n-й степени.Уравнения и неравенства с одной переменной.Уравнения и неравенства с двумя переменными.Арифметическая и геометрическая прогрессии.Элементы комбинаторики и теории вероятностей. Учащиеся должны уметь:Решать задачи.Определять по графику свойства функций.Строить график квадратичной функции.Решать целые уравнения третьей и четвёртой степеней с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной.Решать рациональные неравенства методом интервалов.Решать текстовые задачи методом составления систем.Решать системы уравнений.Решать упражнения, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул.Решать простейшие комбинаторные задачи на применение изученных формул.Решать задачи на нахождение вероятностей случайных событий.
 алгебра-7-10
Геометрия  7-10 классы Тематическое планирование учебного материала разработано с использованием программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, Математика 5-11 кл./Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк./ 4-е изд. Стереотип. М. Дрофа, 2004.Изучение геометрии в 7-9 классах/ Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, Ю.А. Глазков, В. Б. Некрасов, И.И Юдина./Методические рекомендации к учебнику./ 3-е издание М. Просвещение, 2000. Учащиеся должны  знать:- Понятие вектора- Сложение и вычитание векторов-  Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач-  Координаты вектора- Простейшие задачи в координатах- Уравнение окружности и прямой- Синус, косинус и тангенс угла- Соотношение между сторонами и углами треугольника- Скалярное произведение векторов-  Правильные многоугольники- Длина окружности и площадь круга- Понятие движения-  Параллельный перенос и поворот- Аксиомы планиметрииУчащиеся должны уметь:- Откладывать вектор от данной точки- Пользоваться правилами при построении суммы, разности векторов- Применять векторы к решению задач- Решать простейшие задачи в координатах и использовать их при решении более сложных задач-  Вычислять координаты точки с помощью синуса, косинуса и тангенса угла- Вычислять площадь треугольника по двум сторонам и углу между ними.- Решать треугольники-  Вычислять площади и стороны правильных многоугольников, радиусов вписанных и описанных окружностей- Вычислять длину окружности и площадь круга.- Строить образы фигур при симметриях, параллельном переносе и повороте- Решать задачи с применением движений  геометрия-7-10
Информатика 7-10  класс Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 7-9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru).Предметные результаты освоения информатикивключают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
информатика-7-10
Литературное чтение 1-4 классы  Автор:Чуракова Н.А.В результате изучения различных разделов «Литературного чтения» выпускник научится:Круг детского чтения

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
  • самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  • пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

  • ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
  • определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
  • писать отзыв о прочитанной книге;
  • работать с тематическим каталогом;
  • работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика

  • сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два‑три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);
  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Творческая деятельность

  • читать по ролям литературное произведение;
  • создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
  • реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  • создавать иллюстрации по содержанию произведения;
  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
  • создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

 

 чтение 2-4
Литература 5,6 классы В результате изучения литературы в 5 классе ученик научится:

  1. анализировать содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
  2. разбирать стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
  3. соотносить основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
  4. применять основные теоретико-литературные понятия.

 

В результате изучения литературы ученик  получит возможность научиться:

  1. работать с книгой;
  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
  3. выявлять авторскую позицию;
  4. выражать свое отношение к прочитанному;
  5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  6. владеть различными видами пересказа;
  7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

 

 

 литература-5,6
Литература 7-10  классы Рабочая программа по литературе Т.Ф.Курдюмовойразработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:чтение и восприятие

  • прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
  • воспроизвести их конкретное содержание,
  • дать оценку героям и событиям;

 

чтение,  истолкование и оценка

  • анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
  • особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
  • род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
  • выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;
  • обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;
  • объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

 

чтение и речевая деятельность

  • пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
  • давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;
  • писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
  • писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
  • писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;
  • выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
 литература-7-9Рабочая программа 10 класс литература
Английский язык 2-4 класс Программа Английский язык, авторы Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., ОбукаускайтеД.С. ,Сухина Е.И.Предметные результаты В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
  • понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
  • сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
  • представлять реалии своей страны средствами английского языка.
  • познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник научится:

  • понимать на слух:
  • речь учителя по ведению урока;
  • связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
  • выказывания одноклассников;
  • небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
  • содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
  • понимать основную информацию услышанного;
  • извлекать конкретную информацию из услышанного;
  • понимать детали текста;
  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку;
  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  • по транскрипции;
  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

  • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;
  • определять значения незнакомых слов по
  • знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
  • аналогии с родным языком,
  • конверсии,
  • контексту,
  • иллюстративной наглядности;
  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
  • читать с соответствующим ритмико — интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:
  • главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
  • хронологический/логический порядок;
  • причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
  • делать выводы из прочитанного;
  • выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
  • выражать суждение относительно поступков героев;
  • соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

  • правильно списывать,
  • выполнять лексико-грамматические упражнения,
  • делать записи (выписки из текста),
  • делать подписи к рисункам,
  • отвечать письменно на вопросы,
  • писать открытки — поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

 

английский-язык-5,6
Английский язык 5,6  класс В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов. В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов.  английский язык 5,6
Английский язык 7-10  класс В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

 

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

 

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 

английский-язык-7-10
Окружающий мир 1-4 Программа по окружающему мируО.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, Л. Г. Кудрова (270 ч)Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются:- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);- сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;- сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);- сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;- способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов)  и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;- способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой информации в быту.- умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;- способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).
Биология 5,6 классы Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего образования «Биология. Введение в биологию. 5,6 класс», авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова/Концентрический курс. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров. – М.: Дрофа, 2014. – 148с.Предметные результаты обученияУчащиеся должны знать:— суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромо­сома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пи­щеварительная система», «кровеносная система», «дыха­тельная система», «выделительная система», «опорно-двига­тельная система», «нервная система», «эндокринная систе­ма», «размножение»;— основные органоиды клетки, ткани растений и жи­вотных, органы и системы органов растений и животных;— что лежит в основе строения всех живых организмов;— строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение.— суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;— как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;— характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;— структуру природного сообщества.Учащиеся должны уметь:— распознавать и показывать на таблицах основные орга­ноиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;— исследовать строение основных органов растения;— устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.— определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;— объяснять сущность основных процессов жизне­деятельности организмов;— обосновывать взаимосвязь процессов жизнеде­ятельности между собой;— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;— исследовать строение отдельных органов организмов;— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.  биология 5,6
Биология 7-10 классы Рабочая программа построена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» автора Сонина Н.И., Захарова В.Б. (Программы для общеобразовательных учреждений Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы, М., Дрофа 2010г. 138 с), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.Прогнозируемые результаты освоения программы по биологии за курс основной школы: у учащихся должны быть сформированыУмения: на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов, их приспособленность к условиям окружающей среды. Использовать текст учебника для составления таблиц, для работы с натуральными объектами. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Понимать необходимость развития генетики и селекции для повышения эффективности с/х производства и снижения себестоимости продовольствия.  биология 7-10
География 5,6 классы Данная рабочая программа  по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» ( 5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии:

  • с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
  • с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в

федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

  • фундаментального ядра содержания общего образования;
  • с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя

Предметные результаты

  1. Знать и объяснять существенные признаки понятий:

— географический объект;

— глобус;

— земная ось;

— географический полюс;

— экватор;

— литосфера;

— земная кора;

— атмосфера;

— погода;

— гидросфера;

— океан;

— море;

— река;

— озеро;

— биосфера.

  1. Использовать понятие для решения учебных задач по:

-ориентированию на местности;

— проведению глазомерной съемки местности;

— определению атмосферного давления;

— созданию самодельных метеорологических измерителей;

-определению суточной температуры;

— воздуха    определениюобразованию тумана;

-выявлению причин  особенностей годового распределения осадков на Земле;

-определению механического состава почвы.

  1. Приводить примеры:

— географических объектов своей местности;

— результатов выдающихся географических открытий и путешествий;

-форм рельефа суши;

— ветров различного направления.

  1. Отбирать источники географической информации для:

— описания  формы рельефа;

— объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;

— составления описаний  гор, равнин, океанов, рек и их географического положения;

-объяснения причин разнообразия климата на Земле;

— составления описаний  глубин океанов.

  1. Использовать приобретенные знания и умения для:

— приведения фенологических наблюдений;

— чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;

— оценки интенсивности землетрясений;

— выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;

— определения температуры и давления воздуха ,направления и скорости ветра ,виды облаков и атмосферных осадков;

— составления коллекции комнатных растений;

— составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;

— для понимания причин фенологических наблюдений;

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков

 

 география-5,6
География 7-9  классы Рабочая  программа  составлена  на основе  требований  Федерального Государственного образовательного стандарта нового поколения, примерной программы основного общего образования по географии 7 класс, автор И.В. Душина, М., Дрофа 2009 г.В результате изучения географии ученик должен:знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
 география-7-10
История 5,6 классы Учебная программа по истории составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего  образования, Примерной программы «История» 5-9 классы («Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам». М.: Просвещение, 2010 г. 94 с.).Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.Предполагается, что изучение данного  курса истории  способствует развитию у учащихся значительного круга компетенций:учебно-познавательной;информационно-коммуникативной;социально-адаптивной.Предметные результаты изучения истории учащимися включают: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать: хронологию, работу с хронологией;исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источникеОписание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;Уметь: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событийрассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИтитул история 5 т
История 7-10классы Данная рабочая программа составлено на основе программы:

  1. Программы по истории серии «Академический школьный учебник». 5-11 классы. М.: Просвещение, 2009.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 9-го класса

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX – начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX – начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX – начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

 

 титул история 6-9титул история 10История 8 классВсеобщая история 7 класс история 6 классистория 9 классИстория России 7 класс история 10титул история 10

 

Обществознание 5,6 классы Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Составлена на основе программы под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.Требования ФГОС к результатам обучения по курсу «обществознание»:Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются: -мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; -заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны; -ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются: -в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; -в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; -в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей; -в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.Предметными результатами освоения данного курса являются: относительно целостное представление о человеке; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека; знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения обществознания ученик должен:знать/понимать  -социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; -значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей; -закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; -различные подходы к исследованию человека и общества; -основные социальные институты и процессы; -важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;уметь:  -характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; -сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; -формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 5-совершенствования собственной познавательной деятельности;-эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия ссоциальными институтами;- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработкисобственной гражданской позиции;- оценки общественных изменений с точки зрения демократических игуманистических ценностей;- нравственной оценки социального поведения людей;- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;-осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.  ОБществознание 5,6
Обществознание 7-10 классыПраво 10         Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова.В результате изучения курса обществознания  обучающиеся  должнызнать/понимать:- основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;- Конституция РФ –основной закон страны;- основные положения разделов курса – «Политика», «Право»;- разъяснять смысл высказываний по основным разделам.уметь:- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выделять их общие черты и различия;- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.);-различать в социальной информации факты и мнения;- объяснять, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы;- характеризовать смысл основных понятий по курсу;- анализировать текст Конституции и других  нормативных актов.- давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении.10 класс.Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение конкретных целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
      • освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедований; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.Право. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Ключевые компетенции обучающихся:А) в области познавательной деятельности- самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;Б) в области информационно-коммуникативной деятельности – поиск новой информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информациии из источников, созданных в различных знаковых системах; отделение основной информации от второстепенной; передача содержания информации адекватно поставленной цели; критическое оценивание достоверности полученной информации; умение давать определения, приводить доказательства, владеть навыками публичных выступлений;В) в области рефлексивной деятельности – понимание ценности образования как средства развития личности; способность к анализу норм права с точки зрения конкретных условий их реализации.Базовые компетенции обучающихся

  • критически анализировать источник правовой информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания, направленность действия);
  • анализировать правовую информацию;
  • участвовать в дискуссиях по  правовой проблематике , формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации правовой материал;
  • представлять результаты изучения  правоведческого материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
  • использования навыков правового анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с нормативно-правовым полем;

Планируемый уровень подготовки обучающихся – профильный с выделением для одарённых заданий повышенного уровня сложности. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся. Ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, дискуссионный, практический, проектный.

 

 

 

 обществознание-7-9Обществознание 10Право. титул  

 

Физика 7-10 классыАстрономия 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 7-9 класс» -Гутник Е.М,  ПёрышкинА. В., М., Дрофа, 2012г.Требования к уровню подготовки учащихся 9  класса (базовый уровень):должны знать: смысл понятий: Механическое движение. Относительность движения.  Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.Должны уметь: Объяснять механические явления на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза.Владеть компетенциями: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.Способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.Астрономия:Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                                                 Учащиеся должны:

  1. Знать, понимать

— смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;

— смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина;

— смысл физического закона Хаббла;

— основные этапы освоения космического пространства;

— гипотезы происхождения Солнечной системы;

— основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;

— размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики;

 

  1. Уметь

 

— приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

— описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет-светимость», физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;

— характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

— находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;

— использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта;

— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии, отделение ее от лженаук; оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

 

 

физика 7-10 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа по астрономии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Химия 8-10 классы Рабочая программа по химии составлена на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, и  построена на основе концентрического подхода. Это достигается путем вычленения укрупненной дидактической единицы.Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать/понимать:- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объём, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;уметь:- называть: химические элементы, соединения изученных классов;- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в Периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определённому классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов, схемы строения элементов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций;- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;- распознавать опытным путём: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объём или массу по количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции;использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- безопасного обращения с веществами и материалами;- экологически грамотного поведения в окружающей среде;- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;- приготовления растворов заданной концентрации.  химия 8-10
Физическая культура 1-4 класс Рабочая программа по физической культуре составлена на основеКомплексной программы физического воспитания учащихся 1-4 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич)Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)4 классВ результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны:        знать и иметь представление:       о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;       о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;       о физической нагрузке и способах ее регулирования;       о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;        уметь:       вести дневник самонаблюдения;       выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;       подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;       выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;       оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;        демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4).

Контрольные упражнения Уровень
высокий средний низкий высокий средний низкий
Мальчики Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз 6 4 3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз 18 15 10
Бег 60 м с высокого старта, с 10.0 10.8 11.0 10.3 11.0 11.5
Бег 1000 м, мин. с 4.30 5.00 5.30 5.00 5.40 6.30
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с 7.00 7.30 8.00 7.30 8.00 8.30
физ-ра-1-4
Физическая культура 5-10 класс Рабочая  программа разработана на основе  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физической культуре(базовый уровень) 2010 г., «Комплексной программы физического воспитания учащихся 5 -9 классов», В.И. Лях  2011г., ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ ОСНОВНУЮ ОБЩУЮ  ШКОЛУВ результате изучения физической культуры на базовом уровне уче­ник должен знать/понимать:

  • основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
  • особенности развития избранного вида спорта;
  • педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
  • биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
  • физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
  • возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
  • психофункциональныеособенности собственного организма;
  • индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
  • способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
  • правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
  • влияние оздоровительных систем физического воспитания на ук­репление здоровья, профилактику профессиональных заболева­ний и вредных привычек;
  • способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
  • способы закаливания организма и основные приемы массажа;

уметь:

  • технически правильно осуществлять и выполнять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
  • составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
  • осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимов физической нагрузки;
  • разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
  • выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
  • выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
  • управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
  • соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов; оказывать первую доврачебную помощь при травмах и несчастных случаях;
  • пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности и самостоятельных форм занятий физической культурой.
  • осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения самостоятельных занятий по формированию телосло­жения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совер­шенствованию техники движений;
  • включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
 физ-ра-5-10
ОБЖ 5-10 классы Систематизированный курс ОБЖ изучается с 5 по 10 классы включительно по программе А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности» (М., «Просвещение», 2012 год).Ожидаемый результат обучения по данной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.По завершении школьного образования у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности  ОБЖ-5-8-классОБЖ 9,10
Музыка 1-4 классы Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4 классов составлена на основе примерной программы по музыке, в соответствии с Феде­ральным государственным образовательным стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвеще­ние», 2011г., авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М.: Просвещение, 2011г., рабочей про­граммой «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г. и в соответствии с ООП НОО школы.Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;формирование общего представления о музыкальной картине мира;знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к му­зыкальному искусству и музыкальной деятельности;формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; по­нимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Музыка 5-8  классы Данная  рабочая  программа разработана на основе авторской программы «Музыка 5-7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.Требования  к  уровню  подготовки  учащихся 8 класса:  Обучение музыкальному искусству в VII классе должно обеспечить учащимся возможность:- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);- знать основные жанры народной, профессионально, религиозной и современной музыки;- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров;- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации.- осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;- выявлять особенности построения музыкально – драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;- использовать различные формы индивидуального,  группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;- совершенствовать умения и навыки самообразования.  музыка-5-8
ИЗО 1-4 классы     Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на  основе авторской программы  «Изобразительное искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.),2011,  Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, 2009,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования и в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения искусства у обучающихся:

  • будут сформированы основы художественной культуры: пред­ставления о специфике искусства, потребность в художест­венном творчестве и в общении с искусством;
  • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чув­ства, формироваться основы анализа произведения искусства;
  • сформируются основы духовно-нравственных ценностей лич­ности, будет проявляться эмоционально-ценностное отно­шение к миру, художественный вкус;
  • появится способность к реализации творческого потенциа­ла в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
  • установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни род­ного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много­национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
  • будут заложены основы российской гражданской идентич­ности, чувства гордости за свою Родину, появится осозна­ние своей этнической и национальной принадлежности, от­ветственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

  • овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; да­вать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
  • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника­ми, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значи­мых явлений жизни и искусства;
  • научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
  • будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут вы­полнять простые рисунки и орнаментальные композиции, ис­пользуя язык компьютерной графики в программе Paint.

 

 ИЗО 1-4
ИЗО 5-8  классы Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентированы на работу по программе:Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников иод ред. Б. М. Йеменского. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений Б. М. Неменский, Л. А. Неменская. Н. А. Горяева. А. С. Питерских. — М. : Просвещение. 2013.Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно­творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально- ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально- ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно­материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

t

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

 ИЗО-5-8
МХК 9,10 класс Рабочая программа по искусству (МХК) для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень) , с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура 8-11 классы», автор Г.И.Данилова,  мхк-9-10
Технология  1-4 классы Программа по технологии составлена на основе авторской программы Рагозина Т.М, Гринева А.А.в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:Основными результатами учебного предмета являются:– элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;– начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;– начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;– начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение).Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется уважение к труду, внимательность и любознательность.  технология 1-4
Технология  5-8 классы Данная программа разработана на основе программы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица ТЕХНОЛОГИЯ Программа 5–8 классы. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 г.                           В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
с ролью технологий в развитии человечества, механиза­цией труда, технологической культурой производства;
функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
элементами домашней экономики, бюджетом семьи, пред­принимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социаль­ными последствиями применения технологий;
производительностью труда, реализацией продукции;
устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производст­ва (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
предметами потребления, материальным изделием или не­материальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой тру­да, эти кой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфе­ре услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
умением распознавать и оценивать свойства конструкцион­ных, текстильных и поделочных материалов;
умением выбирать инструменты, приспособления и обору­дование для выполнения работ, находить необходимую ин­формацию в различных источниках, в том числе с использо­ванием компьютера;
навыками чтения и составления конструкторской и техно­логической документации, измерения параметров техноло­гического процесса и продукта труда; выбора, проектирова­ния, конструирования, моделирования объекта труда и тех­нологии с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места с соблюдением тре­бований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
навыками выполнения технологических операций с исполь­зованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изго­товлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■умениемсоотноситьличныепотребности с требования­ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
В результате изучения курса  технологии ученик должен:Учащиеся должнызнать/пониматьчто такое технический рисунок, эскиз и чертеж;основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения растений;виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим частям;виды пиломатериалов;возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;устройство сливного бачка.Учащиеся должны уметьрационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;графически изображать основные виды механизмов передач;находить необходимую техническую информацию;осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;выполнять шиповые соединения;шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.
 технология 5-8
ОРКСЭ 4 класс(модуль «Основы православной культуры») Программа курса составлена,  на основе  Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк А. Я. – М.: Просвещение, 2012.Освоение школьниками учебного содержания данного модуля, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • Понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
  • Формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
  • Формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
  • Знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
  • Укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
ОРКСЭ ОПК
Факультативные курсы
Введение в информатику 5 класс Данный курс способствует развитию у учащихся основ современного мышления, учит их мыслить, что дает им возможность самостоятельно ориентироваться в научной и любой другой информации.Учащиеся должны усвоить:знать/понимать:

  • предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;
  • виды информации и ее свойства;
  • принцип дискретного (цифрового) представления информации;
  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);
  • название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;
  • историю развития вычислительной техники;
  • назначение, состав и загрузка операционной системы;
  • операционную систему Windows;
  • операционную оболочку;
  • приводить примеры информационных носителей;
  • представление о способах кодирования информации;
  • устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
  • программное и аппаратное обеспечение компьютера;
  • запуск программы из меню Пуск;
  • назначение основных элементов окна графического редактора;
  • приемы создания и редактирования изображения;
  • основные элементы текста;
  • приемы редактирования и форматирования текста;
  • проверку орфографии;
  • технологию вставки различных объектов;
  • о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требованиябезопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
  • правило создания анимации;

уметь:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  • классифицировать информацию по видам;
  • раскрывать свойства информации на примерах;
  • представлять принципы кодирования информации;
  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;
  • включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;
  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
  • соблюдать правила ТБ;
  • различать устройства ввода и вывода;
  • записывать/считывать информацию с любых носителей;
  • работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;
  • изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
  • применять графический редактор для создания и редактирования рисунков;
  • работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
  • создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;
  • выделять элементы текста, проверять орфографию в документе;
  • выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;
  • создавать простейшие анимации.

 

 Введение в информатику
«Решение текстовых задач» 8 класс Данный курс имеет общеобразовательный, межпредметный характер, освещает роль и место математики в современном мире.Требования к уровню подготовки обучающихся.В результате успешного изучения курса учащиеся должны знать: основные типы текстовых задач;методы и алгоритмы решения текстовых задач.В результате изучения курса учащиеся должны уметь: определять тип задачи, знать алгоритм решения;применять полученные математические знания в решении прикладных задач и задач с практическим содержанием;использовать дополнительную математическую литературу с целью углубления материала основного курса, расширения кругозора и формирования мировоззрения, раскрытия прикладных аспектов математики.  факультатив 8 класс
«Решение уравнений»9 класс Факультативный курс по математике «Решение уравнений» рассчитан на 34 часа. Курс построен в соответствии с компоновкой материала в УМК С.А Теляковского, 9 класс. Цель курса:Продолжить работу по развитию аналитического мышления у обучающихся, формированию навыков анализа и систематизации информации. Закрепить базовые знания, умения, навыки и углубить их в области решения уравнений и неравенств, систем уравнений и неравенств. Подготовить обучающихся к успешной сдаче итоговой аттестации и дальнейшему успешному продолжению образования.  Решение уравнений
Основы православной  культуры Программа отражает содержательные линии, определенные Письмом Министерства образования органам
управления образованием субъектов РФ от 22.10.02 № 14 — 52 — 876 ин/16 «О примерном содержании образования по учебному
предмету «Православная культура»
 ОПК
ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ, 7 класс Программа факультативного курса «Экология родного края» для учащихся 7 класса  направлена на приобретение ими углубленных экологических знаний о поселке Асерхово и Владимирском крае в целом.Ожидаемый результат:           учащиеся должнызнать:

  • биоразнообразие  Владимирского края и поселка Асерхово, жизненные формы растений и животных своей местности;
  • видовой состав растительного и животного мира  поселка;
  • методы экологических исследований;
  • экологические проблемы своей местности и всего Владимирского края;
  • влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека;
  • редкие виды растений и животных Владимирского края;
  • значение растений и животных и меры их защиты;

уметь:

  • самостоятельно выполнять практические и лабораторные работы, осуществлять проектную деятельность, проводить исследования, опыты и наблюдения;
  • работать с определительными карточками, с определителями, лабораторным оборудованием;
  • анализировать и делать выводы из полученной информации ;
  • находить предполагаемые пути решения экологических проблем;
  • творчески подходить к решению задачи ;
 Экология родного края
Биосфера и человечество,9 класс Рабочая программа  факультативного   курса «Биосфера и человечество»  составлена на основе  авторской программы И. М. Швец.Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу «Биосфера и человечество».

  1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье.
  2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.
  3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем.
  4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества.
  5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром.
  6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром.
  7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.
  8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.
  9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем.
  10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.
  11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы.
  12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.
 Биосфера и человечество.9кл.

 

 

Внеурочная деятельность
Наш край Рабочая программа  составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы Харчевниковой Е.Л. «Наш край».   Результаты: приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в лесу.  Наш край
Разговор о здоровье В основу предлагаемой программы положена разработанная авторами и широко апробированная на территории Нижегородской области и других территориальных образований РФ программа «Уроки здоровья и ОБЖ (1—4)».Ожидаемые результаты реализации программыХарактеризуется положительным настроением, хорошим самочувствием, желанием участвовать в занятиях по культуре здоровья и состоянием активности младших школьников, связанным с получением знаний о здоровом образе жизни. Следствием хорошего эмоционального состояния служат возникновение у детей интереса к знаниям о здоровом образе жизни и оценивание полученных знаний как полезных для дальнейшей жизни.  Разговор о здоровье
Увлекательный мир книги Программа «Увлекательный мир книги» составлена для учащихся 1-4 классов и нацелена на общее развитие учащихся, развитие познавательных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности ребенка. Программа составлена  на основе авторской программы учителя начальных классов Исаевой Любовь Николаевны, г Тольятти.Метапредметными результатами изучения курса «Увлекательный мир книги» является формирование универсальных учебных действий (УУД).Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • проговаривать последовательность действий на уроке;
  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
  • учиться работать по предложенному учителем плану
  • Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  • Средством формирования познавательных УУД служат тексты и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 Увлекательный мир книги
клуб «Ключ и Заря»             В основу рабочей программы  по внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Ключ и Заря» для 1-4 классов положена программа по  внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Ключ и Заря» под редакцией С.Н. Ямшининой.Обучающиеся научатся:-писать письма в процессе предметной переписки с научным клубом «Ключ и Заря» и освоят жанр письма;-свободно работать с текстом;-свободно работать с разными источниками информации;-устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями.Обучающиеся получат возможность научиться: -понимать разные основания для оценки (жанровой, этической, эстетической) одного и того же текста; -понимать прозаические и поэтические тексты, посвященные формированию базовых нравственно-этических ценностей.
«Путешествие по стране Этикета»1 – 4   классы Цель настоящей программы:освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  • уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
«Изучение природы родного края» Рабочая программа  по курсу «Изучение природы родного края » составлена на основе авторской программы Р.Г. Чураковой «Изучение природы родного края» (УМК «Перспективная начальная школа»), Москва «Академкнига/учебник), 2012.В области предметных результатов обучающиеся научатся:

  • читать условные обозначения карт;
  • описывать природную зону родного края;
  • называть системы органов человека;
  • понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для укрепления и сохранения своего здоровья.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

  • осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за её сохранение;
  • выбрать оптимальные формы проведения на основе изученных правил безопасности;
  • собирать материал и составлять портфолио о родном крае.
Народные игры (3-4класс) Предлагаемая программа знакомит учащихся с русскими народными играми, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальный аспект, истоки самобытности культуры народа. Процесс формирования первичных умений и навыков неразрывно связан с задачей развития умственных и физических способностей, ведь  детские подвижные игры несут огромную, и может быть самую важную роль в физическом развитии ребенка.Планируемые результаты:К концу каждого года обучения детидолжны иметь представление:

  • об историческом наследии народа и  изучаемых народных игр;
  • о традициях народных праздников;
  • о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;

должны знать:

  • историю возникновения народных игр;
  • правила проведения игр, эстафет и праздников;
  • основные факторы, влияющие на здоровье человека;
  • правила поведения во время игры.

должны уметь:

  • выполнять упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость, скорость, выносливость);
  • проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
  • владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;
  • применять игровые навыки в жизненных ситуациях.
 Народные игры
Подросток и закон Программа кружка «Подросток и закон» имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 6 класса.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ     Личностные результаты:- формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Обществознание»;- стремление к совершенствованию собственной правовой культуры в целом;Метапредметные результаты:- развитие умения планировать свое правовое поведение;- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Элективные курсы
Трудные вопросы русской орфографии Данный элективный курс составлен на основе материалов электронной газеты «Первое сентября» и  открывает новые возможности для углубления содержания лингвистического образования. Он способствует практической подготовке учащихся к сдаче ГИА по русскому языку и к успешному прохождению итогового контроля по завершении среднего (в т.ч. и  профильного)  образования, призван помочь в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности, так как грамотность – залог успешности человека.В ходе изучения данного курса дети должны уметь:

  • Осуществлять самоконтроль и самоанализ
  • Конспектировать звучащую речь, печатный текст;
  • Составлять план, таблицы, развернутой схемы;
  • Публично выступать.

В ходе изучения данного курса дети должны знать:

  • Системное устройство языка, взаимосвязь его единиц;
  • Языковые нормы, их функции;
  • Взаимосвязь фактов языка и истории.
 Трудные вопросы русской орфографии.
Подросток и закон. Цель:Формирование правового сознания школьников.Задачи:–  информирование  учащихся  об  основных  нормативных  документах,законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность;–  содействие  в  предупреждении  антиобщественного,  антисоциальногоповедения учащихся;–  воспитание  желания  жить  и  трудиться,  соблюдая  нормы  гражданскогоправа;– воспитание чувства ответственности за совершѐнные дела и поступки.  Подросток и закон
Знай!Умей! Действуй! Данный элективный курс предназначен для учащихся 9 класса, сделавших свой выбор обществознания как предмета по выбору для сдачи в форме ГИА.Предполагаемые предметные результаты:в познавательной сфере:

  • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах жизни общества, механизмах и регуляторах деятельности человека;
  • знание базовых ключевых понятий обществознания в объёме основной школы;
  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения учащимися своих социальных ролей;
  • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно её воспринимать, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
  • умения давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

 

 Знай! Умей! Действуй!

 

Адаптивные образовательные программы реализуются для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. При реализации указанных программ используется электронное обучение и дистанционные
образовательные технологии. В 2017-2018 году такие учащиеся в школе отсутствуют.


QR Code Business Card